Tre tips för att utveckla din examination

1. Fundera över examinationsformen

Här är några exempel på examinationsformer men det finns fler former. Vilka du väljer beror på dina lärandemål i kursen. Kontakta oss gärna om du vill diskutera examinationsformer. 

Salstentor

Salstentor är en vanlig form av examination på många kurser. Du kan använda det digitala verktyget Inspera för att låta studenter skriva digitalt i en låst datormiljö både på plats och på distans. Inspera innehåller olika verktyg för att styra vad studenterna kan göra med datorn under tentan.

Autentiska examinationsfrågor

Genom autentiska examinationsfrågor, som case och fallstudier, får studenterna tillämpa sina kunskaper på verkliga eller fiktiva situationer. Autentiska examinationsfrågor kan därför göra examinationen mer intressant.  

Du kan basera examinationsfrågorna på offentligt tillgängliga digitala dokument som  

• domstolsrapporter
• historiska dokument
• medicinska rapporter
• företagspolicyer
• årsredovisningar
• tidningsartiklar.  

Du kan också skapa realistiska fiktiva situationer.  

Biblioteken har många digitala databaser och andra resurser som du kan använda. Din ämnesbibliotekarie hjälper dig gärna med mer information. 

Flervalsfrågor

Digitalt rättade flervalsfrågor används ofta för att testa faktakunskaper, men de kan även användas för andra ändamål. De kan fungera i alla ämnen och på alla nivåer, så länge svarsalternativen är genomtänkta och utmanande. Du kan använda Inspera eller Canvas för att konstruera flervalsfrågor. Generativ AI kan vara ett hjälpmedel när du vill skapa användbara och komplexa frågor. Du kan läsa mer om detta i vår Canvas-kurs om generativ AI.

Portfölj

En portfölj är ett sätt för studenter att visa hur de har utvecklat sina färdigheter eller kunskaper under kursen. Regelbundna uppgifter kan också vara ett sätt för studenter att bygga upp en portfölj.  

En portfolio kan skapas med hjälp av ett enkelt digitalt dokument som Word, eller så kan du använda Microsoft OneNote. Vissa fakulteter har tillgång till specifika portföljverktyg, som QPS på Medicinska fakulteten. 

Muntlig examination

Muntliga examinationer fungerar bra som ett komplement till skriftliga självständiga uppgifter när du vill kontrollera att studenten har förstått allt som hen har lämnat in. Det krävs inga särskilda digitala verktyg för muntliga examinationer. Men för att göra det enklare att lägga till kommentarer och betyg på samma ställe som för en inlämnad skriftlig uppgift kan du skapa en uppgift i Canvas som inte kräver att något laddas upp.

2. Avgör om och hur generativ AI ska få användas

Generativ AI är en teknik som kan generera text, bilder, ljud och annat material utifrån instruktioner från en användare. Resultatet framstår ofta som originellt men är egentligen inte helt nytt, eftersom det baseras på en stor mängd data och din instruktion (prompt).

Huruvida studenterna får och ska använda generativ AI i examinationen beror på sammanhanget. I vissa kurser behöver studenterna lära sig att använda generativa AI-verktyg för att vara förberedda för yrkeslivet. Andra kurser fokuserar på färdigheter och kunskaper som studenten ska kunna visa utan att använda generativ AI. De flesta kurser ligger någonstans mitt emellan.

Oavsett är det mycket viktigt att du är tydlig med vilka åsikter du har om generativ AI och att du pratar med studenterna om vad som är acceptabelt. I vår artikel om att prata med studenter om generativ AI kan du få idéer om hur du kan inleda samtalet.

Prata med dina studenter om generativa AI-verktyg

Fördjupa dig i Canvaskursen om generativ AI

I Canvaskursen Generative AI Tools in Education at LU får du lära dig mer om

• hur generativ AI påverkar hur du bedömer
• när och i så fall hur studenterna kan använda generativ AI vid bedömning och examination
• hur du kan använda generativ AI för att utforma och förbereda en examination
• utmaningen med att identifiera användning av generativa AI-verktyg

Generative AI Tools in Education at LU – canvas.education.lu.se

3. Fokusera på lärandeprocessen

Bedömning baseras ofta på studenters slutprodukter, som uppsatser, konstverk eller presentationer. Om du även tar med information om lärandeprocessen i din bedömning av uppgiften kan du minska risken för plagiering och samtidigt hjälpa studenter att utveckla viktiga färdigheter. I exempelvis konst- och designutbildningar bedöms ofta skissböcker eller portfolior tillsammans med den slutgiltiga produkten. På så sätt uppmuntras studenterna att reflektera över sina framsteg under arbetets gång.

I andra utbildningssammanhang kan du bedöma  

• en uppsatsplan
• en beskrivning av uppgiftsförberedelser
• en loggbok eller en reflektion över lärtillfällen
• utkast till laborationsrapporter tillsammans med en färdig rapport.

Tydliga instruktioner och stöd minskar risken för fusk  

Ibland fuskar studenter eftersom de har ont om tid eller bara för att de kan. Men forskning visar att två andra skäl som studenter anger är att de inte riktigt har förstått instruktionerna eller att de vill lämna in ett perfekt resultat.  

Det är därför viktigt att

• ge tydliga instruktioner för uppgiften
• diskutera sätt att planera och förbereda sig för uppgiften
• ge studenterna många möjligheter att öva på det som de ska göra i den avslutande examinationen. 

På den här sidan hittar du material för att förebygga fusk genom dialog och övningar med dina studenter.

Stöd för att förebygga fusk och främja akademisk hederlighet